دورة القراءة السريعة دبي

التنسيق بين اليد والعين في القراءة

كيفية إجراء تغييرات في التنسيق بين اليد والعين في القراءة

تصميم الموضوعات المعروضة في هذا الكتاب هو من شأنه أن يوفر إمكانية تحقيق الهدف المحدد للتفكير الإبداعي. تم تصميم برنامج التدريب على التعلم الإبداعي بناء على تعريفه ويتم تقديمه في ثلاثة أجزاء: في الجزء الأول ، أثناء التعرف على تعريف التعلم الإبداعي والغرض منه ، يتم التأكيد على مشكلة زيادة سرعة الدراسة. كما سنتعرف في هذا القسم على علامات طرق الدراسة غير الصحيحة ومضاعفاتها، وكيفية تصحيح طريقة الدراسة والتعامل مع الآثار السلبية لطرق الدراسة غير الصحيحة. في هذا القسم ، نتعلم تقنيات لزيادة سرعة الدراسة. في الجزء الثاني ، بعد التعرف على ظروف الدراسة ، وأنظمة الدراسة ، وأنظمة تدوين الملاحظات ، والعوامل الفعالة في التعلم والتذكر ، إلخ. تتم دراستها. في الجزء الثالث ، الذي يؤكد على تعزيز الذاكرة ، يتم تدريس طريقة حفظ وحفظ المواد على أساس تنشيط الدماغ واستخدام نصف الكرة الأيمن من الدماغ في التعلم ، وكذلك استخدام أنظمة الارتباط والصور الذهنية وغيرها من مساعدات الذاكرة. في كل قسم من الأقسام ، يتم توفير التمارين اللازمة لتحقيق أفضل النتائج من هذه التدريبات ، وأيضا من خلال إجراء العديد من التجارب والاختبارات ، يتم تقييم الموضوعات وتقدمها.

حساب سرعة القراءة

كيفية إجراء تغييرات في حساب سرعة القراءة

السرعة تعني قطع مسافة معينة في وحدة زمنية أي: السرعة = (قيمة المسافة المقطوعة) / الوقت وقت الدراسة ليس استثناء من هذه القاعدة والمسافة المقطوعة هي نفس النص قيد الدراسة ، لذلك: سرعة القراءة = (قيمة نص القراءة) / الوقت بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في زيادة سرعة القراءة لديهم ، قمنا بإعداد دورة فصل القراءة السريعة في دبي والتي يمكنك المشاركة فيها وزيادة سرعة القراءة لديك. إنهاء الكتاب بشكل أسرع. اقرأ المزيد من النص واحصل على فهم أفضل للكتاب

مهارات التعلم والدراسة الإبداعية

كيفية إحداث تغييرات إبداعية في التعلم ومهارات الدراسة

Although study skills are considered general nouns and refer to a set of techniques, techniques, and arts that the student can apply to gain more efficiency from his study, but here it is used as a specific noun. has been taken and the title is a training course during which the necessary trainings are given to get the maximum efficiency from the study. In a quick look at creative learning, we can make this definition: Creative learning. Creative learning is: the ability to learn the most content in the least amount of time, to always remember and remember the content easily and completely, along with creativity. Based on this definition, the reading speed should be increased so that a larger amount of material can be studied in less time, as well as study conditions and study systems and how to organize the material and record it in the memory by activating the brain and using the method Memoirs should be aware so that full and creative understanding, permanent or long memorization, as well as easy, complete and quick memorization of the material can be provided.

حساب سرعة القراءة

كيفية إجراء تغييرات في حساب سرعة الدراسة 1

أفضل طريقة لقياس كمية النص المدروس هي عد الكلمات سواء كان حجم الصفحات أو حجم السطور وصغرها، ويمكن تجاهل الاختلاف الطفيف في عدد الكلمات بسبب حجم الحروف، لذلك يتم حساب النص المادة الدراسية بناء على عدد كلماته. أيضا ، أفضل معيار لحساب وقت الدراسة هو دقائق. حتي: سرعة القراءة = (قراءة نص عدد الكلمات) / (الدقائق بناء على) الوقت

فهم كامل وخلاق

كيفية إجراء تغييرات في الفهم الكامل والإبداعي

على الرغم من أن مهارات الدراسة تعتبر أسماء عامة وتشير إلى مجموعة من التقنيات والتقنيات والفنون التي يمكن للطالب تطبيقها لاكتساب المزيد من الكفاءة من دراسته ، إلا أنها تستخدم هنا كاسم محدد. وقد تم أخذ العنوان وهو عبارة عن دورة تدريبية يتم خلالها إعطاء التدريبات اللازمة للحصول على أقصى قدر من الكفاءة من الدراسة. في نظرة سريعة على التعلم الإبداعي ، يمكننا أن نضع هذا التعريف: التعلم الإبداعي. التعلم الإبداعي هو: القدرة على تعلم أكبر قدر من المحتوى في أقل وقت ممكن ، لتذكر المحتوى وتذكره دائما بسهولة وبشكل كامل ، إلى جانب الإبداع. وبناء على هذا التعريف يجب زيادة سرعة القراءة بحيث يمكن دراسة كمية أكبر من المادة في وقت أقل، وكذلك ظروف الدراسة ونظم الدراسة وكيفية تنظيم المادة وتسجيلها في الذاكرة عن طريق تنشيط الدماغ وباستخدام طريقة المذكرات يجب أن تكون على دراية حتى يكون الفهم الكامل والخلاق، يمكن توفير تحفيظ دائم أو طويل ، بالإضافة إلى تحفيظ سهل وكامل وسريع للمواد.

وقت الدراسة

كيفية إجراء تغييرات في وقت الدراسة 1

أفضل طريقة لقياس كمية النص المدروس هي عد الكلمات سواء كان حجم الصفحات أو حجم السطور وصغرها، ويمكن تجاهل الاختلاف الطفيف في عدد الكلمات بسبب حجم الحروف، لذلك يتم حساب النص المادة الدراسية بناء على عدد كلماته. أيضا ، أفضل معيار لحساب وقت الدراسة هو دقائق. حتي: سرعة القراءة = (قراءة نص عدد الكلمات) / (الدقائق بناء على) الوقت

السرعة في القراءة أو الفهم

كيف تحصل على الفهم أثناء القراءة بسرعة؟

على الرغم من أن مهارات الدراسة تعتبر أسماء عامة وتشير إلى مجموعة من التقنيات والتقنيات والفنون التي يمكن للطالب تطبيقها لاكتساب المزيد من الكفاءة من دراسته ، إلا أنها تستخدم هنا كاسم محدد. وقد تم أخذ العنوان وهو عبارة عن دورة تدريبية يتم خلالها إعطاء التدريبات اللازمة للحصول على أقصى قدر من الكفاءة من الدراسة. في نظرة سريعة على التعلم الإبداعي ، يمكننا أن نضع هذا التعريف: التعلم الإبداعي. التعلم الإبداعي هو: القدرة على تعلم أكبر قدر من المحتوى في أقل وقت ممكن ، لتذكر المحتوى وتذكره دائما بسهولة وبشكل كامل ، إلى جانب الإبداع. وبناء على هذا التعريف يجب زيادة سرعة القراءة بحيث يمكن دراسة كمية أكبر من المادة في وقت أقل، وكذلك ظروف الدراسة ونظم الدراسة وكيفية تنظيم المادة وتسجيلها في الذاكرة عن طريق تنشيط الدماغ وباستخدام طريقة المذكرات يجب أن تكون على دراية حتى يكون الفهم الكامل والخلاق، يمكن توفير تحفيظ دائم أو طويل ، بالإضافة إلى تحفيظ سهل وكامل وسريع للمواد.

وقت الدراسة

كيفية إجراء تغييرات في وقت الدراسة 1

عادة ، نسمي الشخص الذي قضى وقتا أقل في دراسة النص قارئا سريعا ، وآخر قارئا بطيئا. في دراسة هذا القسم ، نفترض أن القارئ السريع سيكون قادرا على اكتساب المزيد من الكفاءة من دراسته. إذا تم إثبات هذه الفرضية ، فسوف نستنتج أنه لزيادة معدل الكفاءة ، من الضروري زيادة سرعة الدراسة كركيزة وأساس لطريقة الدراسة الصحيحة.

قراءة النصوص وفهمها

كيفية إجراء تغييرات في قراءة النصوص وفهمها

دراسة النصوص وفهمها وحفظها بطريقة طبيعية وعلى شكل جمل هي ممارسة تتعارض مع السلوك الطبيعي وبنية الدماغ ووظيفته مما يسبب تعبه ومشاكله في فهم المحتوى. أيضا ، كلما كانت سرعة القراءة منخفضة ، ضاعفنا حركة الدماغ ضد الطبيعة ، لأنه وفقا لمبدأ زيادة النمو العقلي على النمو البدني ، فإن الدماغ لديه القدرة على فهم وتلقي كمية أكبر من المواد مما كان عليه عندما حان وقت الدراسة بما يتناسب مع القدرة البدنية. ونحن لا نفكر في الأمر عقليا، وكلما لم نتصرف وفقا للنمو الذهني والسرعة وطريقة عملها، فإننا نغذي إجهاد الدماغ. سنرى في السطور التالية أننا لا نحتاج أبدا إلى التحرك بناء على قدرتنا الجسدية وأن الدماغ سريع في نقل المحتوى المعروض.

سرعة الفهم القرائي

كيفية إجراء تغييرات في سرعة القراءة والفهم

الآن ، من السهل جدا فهم المشكلة: أثناء الدراسة ، وفقا لغرض تلك الدراسة ، نوع النص المراد دراسته ، ومستوى الإلمام بالنص ، وكمية المعلومات والمعرفة السابقة المتعلقة بالنص ، ووقت ومكان الدراسة ، والوقت اللازم للدراسة سنخصص ، نوع الدراسة ونظام الدراسة المراد ممارسته، وظروفنا العقلية والجسدية أثناء الدراسة وغيرها من الأمور التي يتم تناولها تحت عنوان ظروف الدراسة، كل ذلك له تأثير في تحديد سرعة ونظام دراستنا أثناء قراءة ذلك النص، على سبيل المثال سرعة الفهم تختلف قراءتنا عند قراءة قصة وقراءة كتاب علمي. أيضا ، عندما ندرس للحصول على المتعة وملء وقت فراغنا ، وعندما ندرس لاجتياز امتحان أو تحقيق هدف عالي. بنفس الطريقة ، تتم الدراسة بسرعات مختلفة عندما نعتزم تلقي معلومات موجزة ومحدودة وعندما ندرس لتخزين المعلومات أو انتقاد المحتوى أو فهم جمال النص قيد الدراسة.

الدراسة بقراءة الكلمات

كيفية إجراء تغييرات في القراءة في طريقة قراءة الكلمات

عند الدراسة بطريقة قراءة الكلمات أو قراءة النص ، يبدو الأمر كما لو أننا نستخدم 0.1 سعة الدماغ وسرعة انتقالها ، وبسبب حقيقة أننا لا نستخدم طرق ذاكرة أخرى وظروف دراسة مواتية ، فإن إجهاد الدماغ هو شيء محدد. لفهم وتصور الحالة ، أ فرد ضع في اعتبارك أنه يتحدث مثل سجل الحاكي ، وتكرار كل كلمة والفاصل الزمني بينها وبين الكلمة التالية يستغرق بضع ثوان. هل سنكون قادرين على فهم ما يقوله تماما؟ الدراسة في طريقة قراءة الكلمات ، والتي تتم بسرعة منخفضة ، لها نفس حالة الدماغ مثل التحدث. التعامل مع جمهورك كلمة بكلمة وقصها مع فاصل زمني بين كل كلمة.

سرعة القراءة أو الفهم

كيفية إجراء تغييرات في سرعة القراءة أو الفهم

يمكن إجراء تصنيفات مختلفة لأنظمة الدراسة - بناء على معدل الدراسة - والتي تنقسم إلى ثلاث فئات رئيسية: الدراسة بسرعة عالية ومتوسطة ومنخفضة. تتم القراءة بسرعة عالية للحصول على معلومات عامة ومعرفة موجزة بالنص. لهذا الغرض ، يمكنك قراءة أكثر من 1000 كلمة في الدقيقة. القراءة الموجزة والقراءة السريعة < لغرض التعرف على النص > في هذه الفئة.

منهج التعلم الإبداعي

كيفية إجراء تغييرات في المناهج الدراسية

تصميم الموضوعات المعروضة في هذا الكتاب هو من شأنه أن يوفر إمكانية تحقيق الهدف المحدد للتفكير الإبداعي. تم تصميم برنامج التدريب على التعلم الإبداعي بناء على تعريفه ويتم تقديمه في ثلاثة أجزاء: في الجزء الأول ، أثناء التعرف على تعريف التعلم الإبداعي والغرض منه ، يتم التأكيد على مشكلة زيادة سرعة الدراسة. كما سنتعرف في هذا القسم على علامات طرق الدراسة غير الصحيحة ومضاعفاتها، وكيفية تصحيح طريقة الدراسة والتعامل مع الآثار السلبية لطرق الدراسة غير الصحيحة. في هذا القسم ، نتعلم تقنيات لزيادة سرعة الدراسة. في الجزء الثاني ، بعد التعرف على ظروف الدراسة ، وأنظمة الدراسة ، وأنظمة تدوين الملاحظات ، والعوامل الفعالة في التعلم والتذكر ، إلخ. تتم دراستها. في الجزء الثالث ، الذي يؤكد على تعزيز الذاكرة ، يتم تدريس طريقة حفظ وحفظ المواد على أساس تنشيط الدماغ واستخدام نصف الكرة الأيمن من الدماغ في التعلم ، وكذلك استخدام أنظمة الارتباط والصور الذهنية وغيرها من مساعدات الذاكرة. في كل قسم من الأقسام ، يتم توفير التمارين اللازمة لتحقيق أفضل النتائج من هذه التدريبات ، وأيضا من خلال إجراء العديد من التجارب والاختبارات ، يتم تقييم الموضوعات وتقدمها.

مبادئ الدراسة الصحيحة

ما هي مبادئ الدراسة الصحيحة؟

تصميم الموضوعات المعروضة في هذا الكتاب هو من شأنه أن يوفر إمكانية تحقيق الهدف المحدد للتفكير الإبداعي. تم تصميم برنامج التدريب على التعلم الإبداعي بناء على تعريفه ويتم تقديمه في ثلاثة أجزاء: في الجزء الأول ، أثناء التعرف على تعريف التعلم الإبداعي والغرض منه ، يتم التأكيد على مشكلة زيادة سرعة الدراسة. كما سنتعرف في هذا القسم على علامات طرق الدراسة غير الصحيحة ومضاعفاتها، وكيفية تصحيح طريقة الدراسة والتعامل مع الآثار السلبية لطرق الدراسة غير الصحيحة. في هذا القسم ، نتعلم تقنيات لزيادة سرعة الدراسة. في الجزء الثاني ، بعد التعرف على ظروف الدراسة ، وأنظمة الدراسة ، وأنظمة تدوين الملاحظات ، والعوامل الفعالة في التعلم والتذكر ، إلخ. تتم دراستها. في الجزء الثالث ، الذي يؤكد على تعزيز الذاكرة ، يتم تدريس طريقة حفظ وحفظ المواد على أساس تنشيط الدماغ واستخدام نصف الكرة الأيمن من الدماغ في التعلم ، وكذلك استخدام أنظمة الارتباط والصور الذهنية وغيرها من مساعدات الذاكرة. في كل قسم من الأقسام ، يتم توفير التمارين اللازمة لتحقيق أفضل النتائج من هذه التدريبات ، وأيضا من خلال إجراء العديد من التجارب والاختبارات ، يتم تقييم الموضوعات وتقدمها.

العلاقة بين سرعة القراءة والتركيز

ما العلاقة بين سرعة القراءة والتركيز؟

من أجل ربط سرعة القراءة والتركيز ، ضع في اعتبارك السائق الذي يهتم بقضايا أخرى أثناء قيادة السيارة بسرعة 20 كم في الساعة - وهي سرعة تساوي 3 أضعاف سرعة المشاة. بمعنى آخر ، يمكن للسائق الانتباه إلى نفسه. لتميل إلى عدة قضايا في نفس الوقت، لأن كمية حركة السيارة في نفس الوقت منخفضة والسائق لديه الوقت الكافي للتعامل مع الأمور الأخرى حتى الوصول إلى نهاية حد ثقته. الآن ، إذا زادت سرعة السيارة إلى 200 كيلومتر في الساعة ، فهل يمكن للسائق التركيز على مسائل أخرى ورؤية المشكلات من حوله والتركيز عليها؟ مما لا شك فيه أن الإجابة سلبية ، ومن أجل تحقيق الهدف ، يجب على السائق تركيز كل انتباهه على القضية الرئيسية - القيادة. هذا صحيح أيضا عند القراءة: إذا كنت تدرس بسرعة منخفضة ، حيث يتم نقل المعلومات في حجم صغير ، فإن الدماغ يتلقى هذه المعلومات ويخزنها بسرعة وينتظر لحظة لتلقي المعلومات التالية. يبقى ، ولكن بما أن سرعة القراءة ونتيجة لذلك فإن سرعة نقل المعلومات أقل بكثير من قدرة الدماغ على الإدراك ولم تتخذ أنظمة أخرى لوجود الدماغ ، فإن الدماغ يوفر برنامجا خاصا به ، تماما كما يمكن لسائق السيارة أثناء القيادة بسرعة كام لا يتلقى معلومات من محيطه بصرف النظر عن الموضوع الرئيسي. إذا أجريت الدراسة بسرعة أكبر ، فإن الدماغ ، مثل السائق الثاني ، مطلوب للتركيز على الموضوع الرئيسي - النص قيد الدراسة.

انخفاض الفهم القرائي

كيفية إجراء تغييرات في أسلوب الدراسة

واحدة من السمات الواضحة لطرق الدراسة غير الصحيحة هي عدم فهم المادة. يحدث الانخفاض أو عدم الفهم لأسباب مختلفة: عدم وجود اتصال بين النص المدروس والمجال المتخصص للفرد ، ونقص الدراسة السابقة والمعلومات في مجال النص المدروس ، والظروف البيئية غير المناسبة أثناء الدراسة ، وعدم الامتثال لمتطلبات وشروط الدراسة ، وعدم وجود ظروف مناسبة. ومن الضروري ألا يلتزم المتنازع عليه بالخطوات قبل وأثناء وبعد الدراسة ، ونظام الدراسة الخاطئ ، وما إلى ذلك. هي من بين الأشياء التي تسبب انخفاض في الفهم

انخفاض في الفهم المقروء في الدراسة

كيف تحدث تغييرات في الحد من فهم المقروء في الدراسة

هل تؤدي سرعة القراءة المنخفضة إلى انخفاض في فهم القراءة؟ لا شك أنك تتذكر أننا في بداية هذا الفصل قمنا بتصنيف مضاعفات ومضار طرق الدراسة غير الصحيحة - وفقا لموضوع هذا الفصل - بناء على أضرار انخفاض سرعة القراءة. لذلك ، من المعقول إثارة مسألة كيف تؤدي سرعة القراءة البطيئة إلى انخفاض في فهم القراءة.

قراءة المقال

كيفية إجراء تغييرات في الموضوع

وهنا تهرب الزيادة في سرعة القراءة والتركيز الناتج عنها من جانب آخر من جوانب الانتباه: فكلما درسنا استخدام اليد كدليل يمنع العين من التجول بين الكلمات والسطور، وهو ما يعني توفير مقدار الوقت الذي كان سيقضيه على الكلمات والسطور المفقودة وإعادة ربط العبارات معا. أيضا ، بسبب منع الانقطاع في الكلام ، يظل التركيز مستقرا. من ناحية أخرى، فإن الامتناع عن النظر إلى الكلمات السابقة يعني قراءة النص في وقت أقل، أي زيادة سرعة القراءة، ونظرا لاستحالة الرجوع وإعادة قراءة النص، فإن جميع الحواس تتركز بالضرورة على الموضوع الرئيسي، مما ينتج عنه استقرار التركيز. الحواس ، يصبح الفهم ممكنا.

السرعة في القراءة

ماذا يجب أن تكون سرعة الدراسة؟

وهنا تهرب الزيادة في سرعة القراءة والتركيز الناتج عنها من جانب آخر من جوانب الانتباه: فكلما درسنا استخدام اليد كدليل يمنع العين من التجول بين الكلمات والسطور، وهو ما يعني توفير مقدار الوقت الذي كان سيقضيه على الكلمات والسطور المفقودة وإعادة ربط العبارات معا. أيضا ، بسبب منع الانقطاع في الكلام ، يظل التركيز مستقرا. من ناحية أخرى، فإن الامتناع عن النظر إلى الكلمات السابقة يعني قراءة النص في وقت أقل، أي زيادة سرعة القراءة، ونظرا لاستحالة الرجوع وإعادة قراءة النص، فإن جميع الحواس تتركز بالضرورة على الموضوع الرئيسي، مما ينتج عنه استقرار التركيز. الحواس ، يصبح الفهم ممكنا.

البطء العقلي في الدراسة

كيفية إجراء تغييرات ذهنية في الدراسة

يتم تلقي معظم المعلومات ، وخاصة المعلومات المتخصصة ، من خلال القراءة ، ولا يمكن أبدا فهم الموضوع بشكل كامل من خلال الاعتماد على الحواس الأخرى ، دون قراءة الكتب والمصادر الأخرى. مثل هذا الشخص ، الذي لديه مرافق محدودة لمعرفة المعلومات والحصول عليها ، لا يمكن أن ينجح أبدا في تحليل المعلومات بدقة وفهم الزوايا الخفية. سيكون نطاق معلوماته محدودا ولن يتمكن من تحليل الظروف وتفسير البيانات وشرح الأحداث. لن يكون قادرا على التعرف على الطرق الصحيحة وحل المشكلات بأفضل طريقة. إن نطاق رؤيته المحدود يحرمه من إمكانية رؤية جميع الزوايا ، وفي هذه الحالة ، ستكون إنتاجيته في أدنى مستوياتها ، لأنه لن يكون قادرا على الاستفادة المثلى من المرافق والظروف ، ولن يكون قادرا على إجراء تحليلات ذات مغزى. البيانات واكتشاف العلاقة بين المفاهيم

البطء العقلي في الدراسة

كيف تحدث تغييرات في التخلف العقلي في الدراسة

لذلك ، كلما لم يكن من الممكن توفير أساس للدراسة بشكل مريح ، فإن الإعاقات الناتجة - والتي يتم التعبير عنها على أنها تخلف عقلي - تكون مؤكدة. تتحقق الدراسة المريحة والمفيدة ، والتي توفر أقصى قدر من الكفاءة لوقت الدراسة ، عندما يحدث الفهم والتعلم الكاملان ، ويحدث الفهم والتعلم في ظروف يكون فيها التركيز والدقة ، وعندما يكون من الممكن تحقيق تركيز الانتباه من خلال توفير أسبابه ، بما في ذلك زيادة سرعة القراءة - موضوع هذا القسم. أيضا ، نظرا للكم الهائل من المعلومات ، إذا لم نتمكن من دراسة المعلومات والحصول عليها بسرعة أكبر ، فلن نحصل على جزء كبير من المعلومات ، وفي هذه الحالة سنجعل الشخص الذي لديه معرفة ومعلومات يبدو أقل مقارنة بالآخرين ، وهو نفس الشيء. المعرفة وعدم القدرة على التحليل هو ما نسميه التخلف العقلي.

التعلم الإبداعي

التعلم الإبداعي هو عملية اكتساب المعرفة والقدرات باستخدام العمليات الإبداعية. بمعنى آخر ، إنشاء النظريات والاختبارات والقصص والحلول والتحليل والتصاميم بدلا من مجرد محاولة حفظ المعلومات. فيما يلي الأنواع الشائعة من التعلم الإبداعي يعترف التعلم الإبداعي في السنوات الأولى بقوة العمليات الإبداعية في مساعدة الأطفال على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة في السنوات الأولى وما بعدها. تحفيز خيال الطفل. خلق الإبداع والوعي الذاتي لدى البالغين. إنشاء بيئات نشطة ومساحات إبداعية